Évaluer sans notes : pourquoi et comment réussir au cycle 3

Pourquoi choisir une évaluation sans notes chiffrées ?

De plus en plus d’équipes enseignantes adoptent une évaluation sans notes traditionnelles, privilégiant des niveaux d’acquisition clairs et précis, tels que : Acquis, En cours d’acquisition, À renforcer et Non acquis.

Ce choix peut surprendre, voire susciter des interrogations. Pourtant, il s’appuie sur des recherches solides en pédagogie et vise à accompagner les élèves avec plus de justesse, de bienveillance et d’efficacité.

Une évaluation au service des apprentissages

L’évaluation ne doit pas servir à classer ou sanctionner, mais à offrir à chaque élève des repères précis sur ses progrès et ses difficultés. Les différents niveaux reflètent le degré de maîtrise des compétences attendues :

• Acquis : l’élève a compris, intégré et sait mobiliser les connaissances ou compétences.
• En cours d’acquisition : les apprentissages sont bien engagés, mais nécessitent encore un travail de stabilisation.
• À renforcer : les notions restent mal comprises, avec des erreurs fréquentes.
• Non acquis : l’élève n’a pas encore réussi à entrer pleinement dans l’apprentissage.

Un exemple concret pour situer les niveaux

Sur un exercice de 34 questions ou tâches, les seuils peuvent être définis ainsi :

• 29 à 34 réponses justes (85 % à 100 %) : Acquis
• 17 à 28 réponses justes (50 % à 84 %) : En cours d’acquisition
• 9 à 16 réponses justes (25 % à 49 %) : À renforcer
• Moins de 9 réponses justes (moins de 25 %) : Non acquis

Cette approche explicite permet à chacun de comprendre précisément sa position dans l’apprentissage.

Des évaluations fréquentes pour un suivi régulier

Pour aider les élèves à se situer régulièrement, il est utile de proposer des évaluations courtes, diagnostiques et souvent ludiques, par exemple des QCM rapides ou des activités interactives comme avec Plickers. Ces mini-évaluations, parfois réalisées en seulement 5 minutes, donnent un feedback immédiat aux élèves et permettent à l’enseignant d’ajuster son enseignement au plus juste.

Au-delà des niveaux : des grilles de compétences détaillées

Pour donner du sens à ces évaluations, il est indispensable d’accompagner les élèves et leurs familles avec des grilles de compétences claires et concrètes. Ces grilles détaillent ce qui est attendu pour chaque compétence, déclinée en plusieurs niveaux de maîtrise. Par exemple, sur un thème comme « Habiter un territoire », les compétences évaluées peuvent inclure :

• Situer et localiser des lieux sur une carte
• Décrire différents types d’espaces (urbain, rural, littoral…)
• Utiliser une carte et lire une légende
• Employer un vocabulaire géographique adapté

Chaque niveau est décrit précisément afin que l’élève sache ce qu’il réussit et ce qu’il doit encore améliorer. Ces outils ne sont pas uniquement administratifs : ils servent de supports concrets pour le dialogue entre l’enseignant, l’élève et sa famille.

Exigence et bienveillance : un équilibre indispensable

Choisir une évaluation sans notes ne signifie pas renoncer à l’exigence. Au contraire, cela demande une grande rigueur dans la définition des critères et une observation attentive des compétences. Pour l’élève, c’est un encouragement à comprendre précisément ses progrès et ses axes de travail, favorisant ainsi la confiance en soi, l’autonomie et le plaisir d’apprendre.

Et ensuite ?

Ce mode d’évaluation est en cohérence avec les livrets scolaires officiels du primaire. Il prépare aussi les élèves à une culture de l’évaluation formative, essentielle pour leur parcours scolaire et au-delà. En misant sur l’exigence associée à la bienveillance, cette approche invite à voir l’apprentissage comme une croissance, plus que comme un simple chiffre.

Documents à télécharger pour vous accompagner

Exemple de grille de compétences en géographie : « Habiter un territoire »

Autres ressources :

Présentation générale du livret scolaire :

• https://eduscol.education.fr/142/le-livret-scolaire

Foire aux questions du livret scolaire unique :

• https://eduscol.education.fr/191/foire-aux-questions-du-livret-scolaire-unique

Guide officiel Cycle 3 :

• https://eduscol.education.fr/87/j-enseigne-au-cycle-3

Document PDF bilan des acquis cycle 3 :

• https://eduscol.education.fr/document/14182/download

Maths cycle 3, grille d’évaluation :

• https://www.reseau-canope.fr/fileadmin/user_upload/Projets/eleves_allophones/Maths_Grille_evaluation_PDFinteractif2.pdf

Lecture/compréhension cycle 3, grille d’évaluation :

• https://www.reseau-canope.fr/fileadmin/user_upload/Projets/eleves_allophones/Lecture_Grille_evaluation_V02.pdf

Outils d’évaluation formative ludique

Plickers, application de QCM avec feedback immédiat :

• https://www.plickers.com

Tutoriel et usages pédagogiques :

• https://ww2.ac-poitiers.fr/eps/spip.php?article399

Quizzinière, création de quiz interactifs (Canopé) :

• https://prim76.ac-normandie.fr/quiziniere

Présentation officielle “Primàbord” :

• https://primabord.eduscol.education.fr/qu-est-ce-que-la-quiziniere-v2

Références théoriques

Dossier Cnesco : Evaluation en classe, au service des apprentissages (très accessible, riche en synthèse) :

• https://www.cnesco.fr/fr/evaluation-en-classe/

Ouvrage de Sylvain Connac (extrait “Evaluer sans décourager”) :

• https://ekladata.com/Yx0BJmKuQnRZwx123YI5v4TYVuc/Enseigner-sans-exclure-la-pedagoogie-du-colibri.pdf

Article sur l’évaluation formative et le pouvoir d’agir (AFL/LEeE) :

• https://revue.leee.online/index.php/info/article/view/175

Et n'oublions pas…

Mon ouvrage « Devenir chef d’établissement : cinq questions clés » (éd. Chronique Sociale, août 2024) s’adresse aux enseignants et futurs cadres éducatifs dans l’Enseignement Catholique. Il propose des pistes de réflexion autour des valeurs, de l’éthique, du leadership éducatif et des pratiques innovantes dans l’établissement

Si vous souhaitez une version dédicacée, inutile d’acheter le livre en ligne ou en librairie : il suffit de m’écrire par mail, et je vous expliquerai comment faire. Je peux vous l’envoyer personnellement avec un petit mot à votre nom. C’est toujours un plaisir de prolonger l’échange de cette manière.

Chefs d’établissement : tout ce qu’il faut savoir pour la rentrée 2025

 Ce mois-ci : ce qu’il faut savoir

• Rentrée scolaire : les élèves reprennent le chemin de l’école le lundi 1er septembre 2025, après une prérentrée des équipes le vendredi 29 août (ac-reims.fr, legifrance.gouv.fr).
  
  

• Postes et redéploiement : les suppressions de postes ont été limitées à 60 postes, avec un redéploiement réparti entre démographie et réussite éducative (enseignement-catholique.fr).
  
  

Événement à venir

• Rendez-Vous du Pôle Éducation : temps d’échange le lundi 22 septembre de 17h30 à 18h30. Inscription obligatoire via le site de l’Enseignement catholique (enseignement-catholique.fr).
  
  

Outil pratique du mois

• Circulaire de rentrée 2025 (BO n° 27 du 3 juillet 2025) : elle prévoit un questionnaire d’autoévaluation contre le harcèlement (CE2 à terminale) et un renforcement du 30 18 via l’association e-Enfance (education.gouv.fr). À consulter sur le site officiel pour une application sereine.
  
  

Astuce gestion concrète

• Checlist de rentrée

• Organisez une réunion flash (15-20 min) avec vos équipes dès la prérentrée. Objectifs : rappeler les points clés de la circulaire, répartir les rôles et annoncer le rendez-vous du 22 septembre. Un format court, dynamique… et plus efficace avec un café.

En résumé

• Dates clés : prérentrée le 29 août, rentrée des élèves le 1er septembre.

• Ressource officielle : circulaire BO n° 27 – questionnaire harcèlement et 30 18 (site Éducation nationale).

• Conseil express : réunion flash à la prérentrée pour booster la coordination.
  
  

Côté podcast “Leaders dans l’Enseignement Catholique”

• Derniers épisodes : Le travail à la maison – Créer un accueil de loisirs avec des ateliers théâtre avec Catherine Pomorski et Cultiver les compétences du XXIᵉ siècle à l’école : Le pari d’ODDience2030.
  
  

• Prochains épisodes : Ce que mon père m’a appris (sans le dire) et Gestion du stress avec Gilles Poiriez.
  
  

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📚 Pour aller plus loin : Découvrez Devenir chef d'établissement – 5 questions clés (Chroniques sociales). Un guide clair, concret et pensé pour ceux qui veulent diriger avec sens et efficacité.
➡ Disponible en librairie et sur Chroniques Sociales : https://www.chroniquesociale.com/pedagogie-formation/1399-devenir-chef-d-etablissement.html 

Merci pour votre engagement. 

Que cette rentrée 2025 soit bienveillante, efficace… et pleine de café.

Installer un bon climat de classe en CM1-CM2 (partie 2) : 10 autres leviers simples, engageants et durables

Dans la suite du premier article, je te propose 10 autres dispositifs concrets pour construire un climat de classe propice à l’engagement, au calme et à la coopération, en particulier en cycle 3. 

Ces outils visent à enrichir les temps d’apprentissage, à ritualiser les transitions, à donner du sens aux efforts communs et à nourrir une culture de classe vivante et structurée.

Ils sont adaptables à tous les contextes et ne nécessitent que peu de matériel, mais impliquent une cohérence d’équipe, un cadrage clair et une régularité dans l’utilisation. Ils s’inscrivent dans une logique d’école inclusive, active et participative.

1. Projets communs de rentrée : fonder une équipe-classe
   Rien de tel qu’un projet collectif dès les premières semaines pour installer une culture du "faire ensemble" et créer un sentiment d’appartenance. Ces projets permettent de construire une dynamique de groupe avant même que les apprentissages formels ne prennent toute la place.
   
   Exemples efficaces en CM1-CM2 :
   👉 Blason collectif représentant les valeurs, les goûts ou les talents du groupe, inspiré de la pédagogie institutionnelle (Freinet, Oury).
   
   👉 Code de classe illustré, co-construit avec les élèves à partir de jeux de rôles, d’affiches ou de bandes dessinées.
   
   👉 Mini-exposition "Qui sommes-nous ?" : portraits croisés, objets fétiches, mots-clés, cartes mentales ou capsules vidéo pour présenter chacun à la classe.
   
   👉 Projet artistique ou naturaliste : fresque, carnet de nature, œuvre collective liée à un thème fédérateur (la forêt, le futur, les animaux…).
   
   Ces projets ne sont pas de simples "brise-glaces" : ils constituent une entrée dans la citoyenneté scolaire, le travail coopératif et l’expression personnelle.
   
   
2. Boîte à idées : libérer la parole, encourager la contribution
   La boîte à idées est un outil de communication différée, libre et parfois anonyme. Elle permet aux élèves d’exprimer :
   👉 une proposition pour améliorer la vie de classe,
   👉 une question personnelle ou collective,
   👉 un besoin ou un souhait,
   👉 un message de remerciement ou de reconnaissance.
   
   Lue régulièrement par l’enseignant (ou en Grand Conseil), elle offre un espace d’expression sécurisé, encourage l’initiative individuelle, et soutient le sentiment d’efficacité personnelle. Elle contribue aussi à une culture du feedback constructif.
   
   
3. Cris d’appel codés et gestes-repères : ritualiser les transitions
   Pour gérer les transitions sans élever la voix, les cris d’appel codés et gestes-repères sont des outils redoutablement efficaces. Ils doivent être introduits explicitement, pratiqués en début d’année, et ritualisés.
   Exemples :
   👉 Cris d’appel (inspirés du call-and-response anglo-saxon) :
   Enseignant : « Marco » / Classe : « Polo »
   Enseignant : « Attention » / Classe : « Concentration ! »
   👉 Geste du silence : l’enseignant lève la main → les élèves lèvent la leur et se taisent.
   Son repère : un tambourin, un xylophone ou un carillon marque la fin d’une activité ou une transition douce.
   Ces signaux visuels ou sonores permettent de réguler l’attention sans avoir à solliciter constamment la voix, ce qui est précieux sur le plan vocal et symbolique.
   
   
4. La Société Protectrice des Mots (SPM) : jeux d’esprit et amour du lexique
   Chaque semaine, l'enseignant propose un mot « en danger » : rare, ancien, délaissé ou simplement joli. Ce mot est protégé par la SPM : on l’écrit, on l’illustre, on le fait vivre dans des phrases, des jeux, des textes.
   
   Ce rituel valorise :
   👉 le goût de la langue,
   👉 la conscience lexicale,
   👉 et un rapport sensible et ludique au vocabulaire.
   
   Il peut donner lieu à une exposition évolutive, à un mur des mots, ou à des duels lexicaux lors des rituels du matin. Il s’inscrit pleinement dans l’approche recommandée par les travaux de C. Cogis et S. Plane sur le lexique en situation.
   
   Ressource : Liste de mots à sauver 
   
   
   
   
5. Problèmes à la maison : des maths ludiques en famille
   Chaque semaine, un élève repart avec un problème, une énigme ou un casse-tête à résoudre en famille. Il revient avec une ou plusieurs stratégies, une solution éventuelle et une trace (dessin, explication, schéma…).
   
   Ce dispositif :
   👉 renforce le lien école-famille,
   👉 donne une image ludique et positive des mathématiques,
   👉 développe la recherche, la verbalisation et le raisonnement.
   
   Les énigmes doivent être variées avec ou sans solution unique. La résolution en famille n’est pas notée, mais valorisée lors d’un court moment de restitution collective.
   
   Mot aux familles  à imprimer en 4 par page
   Accès au site de l'école de Rustrel
   Autres ressource : Nicolas Conti - 300 énigmes pour booster vos neurones
   
   
   
6. Utilisation de Plickers : activer l’attention sans écran
   Plickers est un outil d’évaluation rapide et silencieuse. Chaque élève possède une carte (imprimée une seule fois dans l’année), qu’il lève pour répondre à un QCM ou un vrai/faux. L’enseignant scanne en un geste et obtient la synthèse instantanée.
   
   Pourquoi c’est puissant en climat de classe :
   👉 tout le monde répond en même temps, sans comparaison directe,
   👉 on relance l’attention en 3 minutes,
   👉 l’enseignant visualise immédiatement les réponses, sans correction.
   
   Idéal en fin de leçon, en relance après une baisse d’attention, ou en introduction rapide. Une très bonne alternative à l’ardoise ou au vote oral.
   
   Pack Plickers sur le site
   
   
7. Classroomscreen : tableau numérique de gestion de classe
   Classroomscreen est une interface numérique en ligne, simple, gratuite, très utile pour la gestion visuelle du groupe. Il permet d’afficher :
   👉 un timer, un feu tricolore du bruit, une jauge sonore (si micro),
   👉 des groupes aléatoires, des consignes visuelles,
   👉 un QR code, un tableau blanc, un tirage au sort de prénom.
   
   C’est un excellent support visuel de régulation collective, en particulier pour les transitions, le travail en autonomie ou les consignes différenciées. Il donne un cadre clair sans alourdir la parole.
   
   Conseil : prévoir un élève “chef d’écran” qui met en pause ou relance les outils selon les moments.
   https://classroomscreen.com/
   
   
8. Le Grand Conseil hebdomadaire : intelligence collective et décisions partagées
   Déjà cité dans l’article 1, le Grand Conseil mérite une place ici tant il structure la vie de la classe. Il s’agit d’un temps institutionnalisé (20-30 min hebdomadaires) pour :
   👉 faire un bilan de la semaine,
   👉 organiser des projets coopératifs,
   👉 traiter les propositions de la boîte à idées,
   👉 voter une décision, exprimer une reconnaissance, résoudre un problème.
   
   Ce dispositif, hérité des conseils Freinet, donne une légitimité à la parole des élèves, les habitue à des règles démocratiques, et développe des compétences langagières, civiques et sociales.
   
   
9. Défis collectifs simples : cultiver l’effort partagé
   Ces petits défis ritualisés, proposés par l’enseignant, permettent de booster l’engagement collectif de manière rigolote :
   👉 Ranger en silence en moins de 2 minutes,
   👉 Réaliser une activité sans parler,
   👉 Atteindre un niveau de bruit minimal pendant 15 min,
   👉 Sortir du vestiaire de la piscine au bout de 3…
   
   L’objectif est de relever un défi tous ensemble, avec une consigne claire, un temps limité, et une récompense non matérielle mais valorisante. Ce sont des outils puissants de régulation comportementale positive, à condition d’être cohérents et justes.
   
   
10. Étoiles de classe : donner du sens aux efforts collectifs
    Les étoiles de classe sont des points symboliques gagnés quand un défi collectif est réussi, qu’un progrès partagé est constaté, ou qu’un effort commun est remarqué. On suit leur progression sur une affiche.
    
    À certains paliers (3, 6, 10, 20 étoiles), la classe peut :
    👉 voter une activité plaisir (lecture offerte, création libre, jeu éducatif),
    👉 organiser un moment spécial (lecture dehors, podcast, film court…),
    👉 ou décorer la classe (cadre, guirlande de mots, installation libre).
    
    Ces récompenses doivent être non marchandes, en lien avec la culture scolaire et discutées en conseil, pour ancrer les élèves dans une dynamique de sens et de responsabilité collective.

Piloter le climat, ce n’est pas l’improviser

Ces 20 dispositifs (cf. Article 1 + présent article) montrent qu’installer un bon climat ne relève ni du hasard, ni de l’improvisation affective. Cela demande :

• des outils choisis,
• des temps ritualisés,
• une clarté dans les règles du jeu scolaire,
• et une attention fine aux dynamiques relationnelles.

Ce sont des leviers puissants pour favoriser la réussite, l’engagement et la sécurité psychologique des élèves, à condition d’être portés par une cohérence pédagogique forte.

Entrée en 6e : un cap important pour les enfants et leurs parents

Retour sur ma chronique RCF du 2 juillet 2025

Le 2 juillet 2025, j’ai eu la joie d’intervenir sur RCF dans l’émission Les Mamans de Tours, animée par une équipe passionnée et à l’écoute des familles.

Invité en tant que chef d’établissement et papa, j’ai partagé un moment de réflexion autour d’un sujet qui touche toutes les familles : l’entrée en classe de 6e.

Un passage de l’école au collège, ce n’est pas seulement un changement d’établissement… c’est un rite de passage, une étape clé dans la construction de l’autonomie, de la confiance et des choix éducatifs.

Pourquoi l’entrée en 6e est bien plus qu’une simple rentrée scolaire

Pour les enfants, ce moment marque :

• La découverte d’un nouvel environnement plus vaste

• Des professeurs multiples, chacun avec son style

• Une plus grande autonomie dans le travail et l’organisation

Pour les parents, c’est aussi un changement :

• Nouveau lien avec l’établissement et l’équipe éducative

• Moins de contacts quotidiens avec les enseignants

• Un accompagnement à repenser, entre soutien et lâcher-prise

En tant que chef d’établissement, j’observe chaque année que cette transition réussie repose sur un équilibre subtil : donner des repères solides tout en laissant l’enfant se construire.

Mes conseils pour accompagner sereinement cette transition

1. Parler positivement du collège
   L’entrée en 6e peut générer de l’inquiétude. Mettre en avant les découvertes, les activités nouvelles et les opportunités d’amitié aide à rassurer.

2. Encourager l’autonomie progressive
   Apprendre à gérer son emploi du temps, préparer son cartable seul, vérifier ses devoirs… Ces petits pas renforcent la confiance.

3. Maintenir le dialogue
   Poser des questions ouvertes : "Qu’as-tu découvert aujourd’hui ?", plutôt que "Est-ce que ça s’est bien passé ?", favorise l’expression.

4. Collaborer avec les enseignants
   Le partenariat école-famille reste essentiel pour accompagner chaque enfant selon ses besoins.

Un message pour les enseignants et chefs d’établissement

Cette étape est aussi un moment stratégique pour nous, professionnels de l’éducation.
Mettre en place :

• Des dispositifs d’accueil et de parrainage

• Une communication claire avec les familles

• Un suivi attentif pendant les premiers mois
  … contribue à une transition réussie et à un climat scolaire positif.

Un accompagnement bienveillant pour grandir en confiance

L’entrée en 6e n’est pas un saut dans l’inconnu, mais une belle aventure éducative.
En tant que parent et chef d’établissement, je suis convaincu qu’avec des repères clairs, une écoute active et un soutien adapté, les enfants franchissent ce cap avec sérénité.

📻 Pour réécouter la chronique et retrouver l’intégralité des échanges :
 

Captiver une classe : et si tout se jouait en 5 minutes d’histoire ?

La cloche venait de sonner. Les élèves entraient, traînant leurs cartables et leurs bâillements du lundi matin. Moi, je m’apprêtais à lancer mon cours de sciences… mais je sentais déjà que je n’avais pas toute leur attention.

Alors, au lieu d’attaquer mon plan de leçon, j’ai décidé de faire autrement. Je leur ai raconté l’histoire d’une goutte d’eau, Lila, qui voyageait du soleil aux nuages, de la pluie à la rivière.

Les regards se sont levés. Les stylos se sont immobilisés. En quelques minutes, sans même m’en rendre compte, j’avais expliqué le cycle de l’eau. Ce jour-là, j’ai compris que pour transmettre, il fallait parfois cesser d’enseigner… et commencer à raconter.

Si, vous aussi, vous avez parfois l’impression que vos élèves décrochent, que vos explications n’atteignent pas leur but, vous n’êtes pas seul. Beaucoup d’enseignants cherchent des méthodes pour captiver l’attention, transmettre clairement et laisser une trace durable.

C’est précisément ce que propose « L’art de captiver une classe - 21 histoires qui enseignent mieux qu’un cours ». Ce livre numérique est conçu pour vous, enseignants, qu’importe votre niveau d’enseignement, qui voulez :

• Rallumer l’étincelle dans les yeux de vos élèves
• Simplifier la transmission de notions complexes
• Créer un lien émotionnel puissant qui favorise la mémorisation

Chacune des 21 histoires tient en quelques paragraphes, se raconte sans préparation, et s’adapte aussi bien au CP qu’au lycée. Vous y trouverez aussi des variantes, des activités pour prolonger l’expérience, et une méthode simple pour inventer vos propres récits.

Peut-être pensez-vous que vos élèves sont « trop grands » pour ce genre d’approche ? Essayez. L’attention qui se focalise, le silence qui s’installe, le sourire qui apparaît… ne sont pas réservés aux plus jeunes.

Le livre est disponible uniquement en format numérique, au prix accessible de 7,77 € sur Amazon. En quelques clics, vous pourrez commencer à transformer vos cours dès demain matin.

Imaginez la prochaine fois que la cloche sonne : toute votre classe, suspendue à votre voix, attend votre histoire.

N’attendez plus, donnez-vous les clés pour captiver et transmettre avec impact.

Téléchargez le ici https://amzn.eu/d/3wyAVw5

Voici la table des matières :

Introduction

Partie 1 – Les principes d’un storytelling efficace en classe

1. Comprendre l’impact du récit sur le cerveau

2. Lien émotion → attention → mémoire

3. Différence entre écouter une leçon et vivre une scène

4. La structure universelle d’une bonne histoire

5. Adapter l’histoire à l’âge et au contexte

En résumé

Sources

Partie 2 – Les 21 histoires prêtes à l’emploi

A. Histoires pour captiver et faire réfléchir

1. Le banc oublié dans la cour – Une leçon sur l’attention aux autres

2. La craie cassée – L’art de transformer un échec en opportunité

3. Le défi du silence – Comment le calme peut devenir un jeu collectif

4. Les chaussures rouges de Léa – Tolérance et respect des différences

5. La clé de la salle des profs – Responsabilité et confiance

B. Histoires pour expliquer des notions complexes

6. Le gâteau invisible – Comprendre la division autrement

7. Le voyage d’une goutte d’eau – Cycle de l’eau simplifié

8. La course des planètes – Système solaire ludique

9. Le marché des mots – Enrichir son vocabulaire

10. La lettre qui voulait être lue

C. Histoires pour motiver et encourager

11. La règle du 1% – Les petits progrès quotidiens

12. Le carnet des réussites – Valoriser chaque pas en avant

13. La course contre soi-même – Compétition saine

14. Les chaises musicales inversées – Collaboration au lieu de rivalité

15. Le puzzle incomplet – Rôle unique de chacun

D. Histoires pour apaiser et créer un lien

16. Le souffle magique – Gestion du stress avant un contrôle

17. La boîte à gratitude – Reconnaissance et bien-être

18. Le fil invisible – Solidarité entre élèves

19. Le dessin qui parle – Communication non-verbale

20. L’horloge du temps calme – Pause consciente

21. Le cahier des belles phrases – Valoriser la créativité et l’expression

Partie 3 – Mode d’emploi pour créer vos propres histoires

1. Identifiez d’abord un objectif pédagogique clair

2. Construisez votre récit comme un mini-film

3. Touchez l’imaginaire et le concret

4. Rendez l’histoire interactive

5. Adaptez le ton, la longueur et le style

6. Concluez par une morale ou une ouverture

En résumé

Sources

Conclusion