Ateliers du matin évitent les chagrins

Pourquoi commencer la journée par des ateliers ?

Depuis quelques années, les neurosciences et les sciences de l'éducation s'accordent sur un point essentiel : le début de journée est un moment décisif pour installer un climat de classe serein et préparer les apprentissages. Stanislas Dehaene, chercheur en psychologie cognitive, rappelle que « un élève apprend mieux lorsqu'il est en confiance, actif et impliqué ».

Dans cette optique, les ateliers du matin sont bien plus qu'un moment d'accueil : ils sont un dispositif pédagogique à part entière, pensé pour développer l'autonomie, la coopération, la mémorisation active et le plaisir d'école.

Inspiré de l'excellent travail de Charivari, j'ai adapté ces ateliers à ma classe de CM1/CM2 et à mon cadre : une école sous tutelle lassallienne. Et c'est précisément ce cadre qui leur donne toute leur force.

Une organisation simple, ritualisée et efficace

• Lundi et jeudi : ateliers de français

• Mardi et vendredi : ateliers de mathématiques

Les élèves, regroupés par 5 ou 6, consultent à leur arrivée le planning affiché et choisissent leur place en fonction de leur atelier. Le début de journée est donc fluide, calme, anticipé.

Un minuteur (classroomscreen) lance les 20 minutes d’ateliers. Une fois le temps écoulé, la journée "classique" commence. Pas de répétition des consignes, elles sont lues sur les fiches. L'enseignant peut observer un groupe ou jouer avec les élèves, sans être sollicité en permanence. 

Les règles sont simples, répétées, visibles, et assumées :

1. Je chuchote durant l’atelier.

2. Je range le matériel à la fin.

3. Je suis franc-jeu.

4. Je reste calme.

5. Je lis et comprends la consigne tout seul.

Les cinq premières semaines, les groupes tournent de façon aléatoire. En fin de période, chacun peut choisir librement son atelier, autant de fois qu’il le souhaite. Ça aussi, c’est apprendre à se connaître et à se responsabiliser.

Une pratique pleinement lassallienne

La pédagogie lassallienne repose sur trois piliers : foi, fraternité, service. Les ateliers du matin incarnent pleinement cette vision :

• Ils placent l’élève au centre, en acteur responsable.

• Ils favorisent la coopération, le respect mutuel, l’entraide.

• Ils permettent à chacun de progresser à son rythme : priorité aux plus fragiles, sans exclure personne.

• Ils rendent l’école joyeuse et humaine, loin du stress ou du jugement.

Comme le rappelle la tradition lasallienne : « On touche les cœurs par la manière d’être avec les élèves. »

Des exemples concrets et adaptables

Chaque atelier peut être mis en place avec du matériel simple (photocopies, dés, dictionnaires, livres, journaux, tablette) :

• Range tes mots (ordre alphabétique de Charivari)

• Mission dictionnaire (trouver une définition, faire une phrase)

• À vous les studios ! (lecture expressive et enregistrement audio)

• Bienvenue chez nous (production d’écrit, journalisme)

• Dessin libre

• Poésie (copie, illustration, apprentissage, récitation)

• Cartachari (nombres et décompositions)

• Géo'copie (reproduction de figures) à retrouver sur le site Jean-Louis Sigrist

• Opère ! (calcul posé)

• Défi-dés (calcul mental avec dés, proche de Mathador)

• Le nombre mystère (reconnaissance de propriétés numériques)

• Les tables (recopier, apprendre, réviser)

• Sudoku

Ces activités ont été choisies pour être faciles à mettre en place, adaptables, renouvelables.

Ce que disent les recherches récentes

Autonomie et motivation (Deci & Ryan, 2013) : laisser le choix à l’élève augmente la motivation intrinsèque.

Les quatre piliers de l’apprentissage (Dehaene, 2018) : l’activité mentale, la répétition espacée et la manipulation favorisent l’ancrage mémoriel.

Climat scolaire (CNESCO, 2024) : les routines, le respect, la responsabilité et l’écoute entre pairs sont déterminants dans la réussite.

Et surtout...

Les élèves aiment. Ils arrivent en classe content d’être là, investis, actifs. Et les chagrins du matin, les coups de blues du réveil, les tensions de la cour, tout cela se dissout dans l’activité joyeuse et cadrée.

Bref, les ateliers du matin évitent les chagrins, et même bien plus que ça.

Les documents dont j’ai parlés :

• 

  Liste des ateliers

• 

  Planning d’ateliers

• 

  Affiche des règles

• 

  Etiquettes Mission dictionnaire

• 

  Etiquettes “nombre mystère”

Et bientôt dans nos ateliers…

Un nouvel atelier viendra enrichir notre dispositif dès la prochaine période :
« Maths et ma toque », un jeu original qui mêle cuisine, calcul et logique !
Développé par une enseignante passionnée de mathématiques, ce jeu propose des recettes à compléter en résolvant des énigmes mathématiques. Parfait pour travailler le sens des nombres, la résolution de problèmes, et surtout le plaisir d’apprendre autrement.
À découvrir sur le site officiel : https://maths-et-ma-toque.fr
Objectifs pédagogiques : résolution de problèmes, calculs, lecture de consignes, coopération.
Ce jeu s’intègre pleinement dans l’esprit de nos ateliers : autonomie, manipulation, motivation… et pourquoi pas un petit air de Top Chef en salle de classe !

Tu veux essayer dans ta classe ?

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