Dans l’enseignement de la poésie, il y a souvent un décalage entre les intentions pédagogiques (travailler la mémoire, la diction, la culture littéraire) et le ressenti des élèves (imposition, ennui, appréhension de réciter).
Pour renouer avec l’esprit vivant de la poésie, j’ai mis en place dans ma classe de CM1-CM2 un fonctionnement qui repose sur trois piliers : liberté, diversité, plaisir.
Je vous partage ici un recueil de poésies clés en main, à télécharger, ainsi qu’une organisation concrète testée en classe.
Une poésie qui fait sens : ancrage dans les thèmes de la période
Les poèmes sélectionnés ne sont pas choisis au hasard. Chacun d’eux vient résonner avec les projets de la période, les lectures menées en classe ou les préoccupations des élèves :
- liberté d’expression, imagination et lecture en période 1,
- école, enfance et monde imaginaire,
- liens familiaux, émotions, écrans et lecture…
Cette cohérence thématique renforce le sens des apprentissages et donne à la poésie une place intégrée dans le quotidien de la classe. Elle devient un prolongement sensible des autres disciplines, et non un exercice isolé.
Une démarche différenciée, qui développe l’autonomie
Voici comment je fonctionne en pratique :
- Je présente la sélection de poèmes en une séance collective, en lisant ou en faisant lire les textes à voix haute.
- Les élèves choisissent le poème qu’ils souhaitent apprendre, selon leur sensibilité, leur aisance ou leur curiosité.
- Ils recopient leur poème dans le cahier dédié, puis l’illustrent librement.
- Lorsqu’ils se sentent prêts, ils viennent le réciter à l’oral : en individuel avec moi ou devant la classe.
- Ils peuvent ensuite en choisir un autre… (ou non).
Cette démarche permet :
- d’ajuster naturellement la difficulté, puisque les élèves n’ont pas tous le même texte ni le même rythme
- de valoriser le plaisir de la découverte et de la progression personnelle
- de dédramatiser la récitation, qui devient une prise de parole maîtrisée et choisie
Organisation matérielle : sobriété et autonomie
Je ne fais pas une photocopie par élève. Par souci d’économie et d’écologie, je prépare simplement quelques exemplaires du recueil (4 à 6 suffisent pour 28 élèves) que je plastifie et mets à disposition au coin poésie.
Les élèves viennent s’y référer pour choisir un texte, recopier dans leur cahier ou vérifier une strophe.
Je laisse aussi un panonceau de suivi pour que chacun note les poèmes appris au fil de l’année (utile pour garder trace et motiver à recommencer).
Ce que cette pratique développe chez les élèves
Sur le plan didactique, cette activité régulière et ouverte permet de travailler plusieurs compétences du programme :
- Dire de mémoire un texte expressivement, avec attention au rythme, à la voix, à l’intonation.
- Comprendre un texte poétique, grâce aux explications de vocabulaire et aux échanges collectifs.
- Prendre la parole dans un cadre sécurisant et bienveillant.
- Développer l’imaginaire et la sensibilité littéraire, en se confrontant à des écritures variées.
- Mais surtout, elle crée un lien fort entre les élèves et les mots. Et ça, ça n’a pas de prix.
👉 Télécharger le recueil
Vous y trouverez :
- une sélection de poèmes,
- une présentation de chaque auteur,
- des mots difficiles expliqués pour chaque texte,
- un format prêt à l’emploi pour la classe.
Et n'oublions pas…
Mon ouvrage « Devenir chef d’établissement : cinq questions clés » (éd. Chronique Sociale, août 2024) s’adresse aux enseignants et futurs cadres éducatifs dans l’Enseignement Catholique. Il propose des pistes de réflexion autour des valeurs, de l’éthique, du leadership éducatif et des pratiques innovantes dans l’établissement
Si vous souhaitez une version dédicacée, inutile d’acheter le livre en ligne ou en librairie : il suffit de m’écrire par mail, et je vous expliquerai comment faire. Je peux vous l’envoyer personnellement avec un petit mot à votre nom. C’est toujours un plaisir de prolonger l’échange de cette manière.
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